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小学五年级上册品德与社会第一单元教案模板
知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
课题：第一单元面对成长中的新问题自主选择课余生活第一课时教学目标：1．知识目标了解课余生活重要性和作用，学会自主选择课余生活。能力目标培养学生自主选择的能力。
品德与社会五年级(上)教学计划以 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
小学思想品德说课稿范文
小学三年级思想品德上册说课稿范文一：我的大“家” 教学目标： 认识社区，了解社区的概况。 知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。 热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。
品德与生活应当源于生活，但绝不是儿童生活的简单翻版，课程的教学意义在于高于生活.因此，本课教学设计从认识秋天的特点，秋天的麻烦过渡到秋天的保健逐层深入，实现了质的飞跃。
小学一年级思想品德说课稿范文篇一 说教学目标： 通过学习，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识；初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。 通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
六年级思想品德说课稿范文一：【保护人类生存的环境】教学目标 认知：以实例说明环境是人类生存的基本条件。懂得保护环境是我国的一项基本国策，保护环境，人人有责。情感：对破坏环境的人和事表示气愤。
三年级思想品德说课稿范文一：一寸光阴一寸金 教材分析： 世界上最宝贵的就是时间。俗语说得好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“失落寸金容易找，失落光阴无处寻”。可是，孩子们大多不在意时间的流逝，浪费时间的现象随处可见。
二年级思想品德我的家乡说课稿范文一：《家乡新变化》 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材内容分为两大部分：一方面通过调查交流对家乡的变化有所了解；另一方面通过图文展示家乡的传统特色是不变的。
小学三年级思想品德公开课说课稿范文模板
小学三年级思想品德公开课说课稿范文一 教学目标：教育学生珍惜时间，学会合理安排时间； 培养学生良好的学习习惯，学习任务能独立完成。
三年级思想品德说课稿范文一：一寸光阴一寸金 教材分析： 世界上最宝贵的就是时间。俗语说得好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“失落寸金容易找，失落光阴无处寻”。可是，孩子们大多不在意时间的流逝，浪费时间的现象随处可见。
【篇一】小学三年级思想品德教案范文 教学目标 认知 知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。 懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。 懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。
小学思想品德教学设计范文一 教材分析： “我这样学习”这一主题设计了“自主学习”，“勤思善问”，“从做中学”三个活动内容。 “自主学习”通过学生日常生活中的对话，出示了一些自主性的学习方式。
情境导课。 (放录音：在繁华热闹的大街上，人们的喧哗声、汽车的喇叭声、摩托车的启动声、自行车的铃声……汽车的急刹车声和人的惨叫声)提问：马路上发生了什么事？ 出示“触目惊心”的数字。
我整理了小学三年级上册思想品德教案【五篇】，希望对你有帮助！ 社区——我的大“家” 教学目标： 认识社区，了解社区的概况。 知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。
小学三年级思想品德上册说课稿范文模板
1、小学三年级思想品德上册说课稿范文一：我的大“家” 教学目标： 认识社区，了解社区的概况。 知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。 热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。
2、小学三年级上册思想品德说课稿范文一：克服困难 教学目标 知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。 愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3、三年级思想品德说课稿范文一：一寸光阴一寸金 教材分析： 世界上最宝贵的就是时间。俗语说得好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“失落寸金容易找，失落光阴无处寻”。可是，孩子们大多不在意时间的流逝，浪费时间的现象随处可见。
4、【篇一】小学三年级思想品德教案范文 教学目标 认知 知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。 懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。 懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。
5、以下是我整理的小学三年级思想品德公开课说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学三年级思想品德公开课说课稿范文一 教学目标：教育学生珍惜时间，学会合理安排时间； 培养学生良好的学习习惯，学习任务能独立完成。
6、小学思想品德教学设计范文一 教材分析： “我这样学习”这一主题设计了“自主学习”，“勤思善问”，“从做中学”三个活动内容。 “自主学习”通过学生日常生活中的对话，出示了一些自主性的学习方式。
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