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范国睿的研究方向
范国睿的研究领域主要集中在教育政策、教育学原理和学校变革与发展三个方面。在教育学基本理论研究方面，他从教育学科历史发展出发，强调教育学的元理论研究，认为教育学应借鉴其他学科成果，通过学科分化和融合来推动未来发展。
在他的努力下，教育政策学博士点和多项重要基地如“985工程”“当代中国基础教育发展创新基地”以及“当代中国基础教育与社会发展宏观政策研究”方向得以建设和发展。总的来说，范国睿教授是一位在教育理论与实践结合，国内外学术交流活跃，且在教育政策研究领域有着显著贡献的学者。
范国睿在教育理论研究方面，积极参与编写章节，如对当代国际基础教育改革的理论架构和实践取向进行探讨，以及对中国教育政策的观察与评价。他在教育政策与实践领域发表的论文，如《2009年我国基础教育政策评析》和《教师专业发展的内在机制与外部促进》等，都被CSSCI收录，体现了其在教育领域的专业影响力。
范国睿，山东平度人，华东师范大学教育学系教授，教育学原理、教育政策学专业博士生导师，基础教育改革与发展研究所研究员，兼任中国教育政策研究院研究员。
范国睿还是联合国教科文组织《教育展望》中文版的编委，自2006年2月起，他的专业知识在这个国际平台上得到了充分的展示。此外，他在中国教育学会教育政策与法律研究分会中担任常务理事，自2007年10月起，他的学术影响力进一步扩大。
崔允漷的论文发表(2006年以来)
张雨强教授在学术领域发表了一系列高质量论文，其中包括：2008年在《教师教育研究》上，他独立发表了关于影视作品在教学论课程中的应用与启示的CSSCI论文。2006年，他与崔允漷合作，探讨了开放性活动的教育评价文化，同样在《教师教育研究》上发表。
步骤三：整体研究阶段。(2008——2007)：进行整体实验研究及验证性研究，并推出了事实性成果及理论性成果，完成中期实验报告，撰写论文。步骤四：结题阶段(2008——20012)：进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定会，全面推出研究成果，并做一定范围的推广普及工作。推出理论性成果及实践性成果，并有论文发表或获奖。
年参加新教材培训，留下了苏科版物理教材的主编刘炳升教授的联系方式；10年当时学校强制推行提前自学，我联系了刘教授，他给出了提前自学的建议，根据这个建议我撰写了论文《物理教学以评价导引提前自学》发表于核心期刊《物理教学探讨》2017；同时对物理学科的提前自学与学科特点进行了有机结合。
六年级英语教案模板
六年级英语课堂教案范文一：Whatareyougoingtostudy 教学目标：能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。能运用Im going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。
六年级英语教案模板篇1 语言功能： Talking about (论某个地方)， 学习任务： 学习目标语句：Do you want to go to Guilin？”并能用Yes，I do./ No， thank you来回答询问。
【第一篇】 教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up 第一课时 教学目标： 能在图片和教师的帮助下理解对话。 能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。 能在情境中运用句型“Where is the ...？ ”问路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。
英语教案流程 Warm up (1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态 (2) Sing a song and dance： Front，back，right ，left 师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。 Revision 让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。
教学资料 《新课程标准小学英语》book7 leon5 how do you usually go to school？学生分析 六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。
本课题研究的课题开题报告、结题报告、总结、案例、论文、教学设计、教学反思等的专辑。 课题组教师课堂教学实录等。 英语课题开题报告模板 研究目的 调查分析总结初中英语教学中一线教师常用的导入方法，制作调查表，对我校全体英语教师进行调查，形成汇总数据，得出教师常用的导入法。
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