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有关小学教学计划二年级模板汇总七篇
1、在二年级体育课教学中，以健康第一为指导思想，根据体育课的特点和二年级学生心理，充分利用游戏，教学比赛等有主题的教学渗透到教学中去，使学生在身体素质，心理健康等方面全面发展。同时让学在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法。
2、小学教学计划二年级 篇1 指导思想 教材是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。
3、小学教学计划二年级 篇1 班级情况分析 我教二年级两个班的数学，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
4、部编教材小学二年级上册语文教学计划 篇1 班级情况分析 本学期，本班学生32人，男生18人，女生14人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
5、二年级教学计划 篇1 课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。新课程标准明确要求小学二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于10万字”。
小学语文教案:识字教学设计
1、识字教案 篇1 教学目标 学会本课的前三组生字新词，第3册第五单元 识字学词学句(二)3。 认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。 正确、流利地朗读句子。 培养学生认字的能力。 教学重点 学会本课的前三组生字新词。 培养学生认字的能力。
2、识字教案 篇1 目标： 学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。 对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。 正确诵读韵文。 重难点： 建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。 教学准备： 课件、词语卡片。
3、识字教案 篇1 教学设计理念： 第一要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。
4、识字教案 篇1 教学目标 认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 认识12个生字，会写6个生字。 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排 2课时 教学准备 制作精美的电脑课件。
5、小学语文《识字1》教学设计 篇1 【教学目标】 会认“宜、层、尽”等12个生字，会写“宜、实、色”等10个字。 能正确、流利地朗读课文。 有收集词语的兴趣。 【教学重点】 识字写字和正确地朗读词语。 【课前教具准备】 自制字词卡片和课文插图。 学生收集关于秋天的词语。
小学二年级语文《长眼睛的小树》教案
出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像棵小树，棵长眼睛的小树。 板书课题，齐读课题。 体验性朗读 过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？ 请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读读。学生练读。
【篇一】小学二年级语文《长眼睛的小树》知识点 原文：活泼的梅花鹿，在小树林里跑着，几片藤叶儿挂在了他的角上。小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。
【篇一】小学二年级语文《长眼睛的小树》原文 活泼的梅花鹿，在小树林里跑着，几片藤叶儿挂在了他的角上。小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。
小学二年级语文上册我要的是葫芦教案范文模板
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是什么句？应该怎么读。谁来试一试。
小学二年级语文上册《我要的是葫芦》教案范文一【教学目标】 能准确认读11个生字，并能借助拼音正确流利地朗读课文。 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 懂得做任何事都要注意事物之间的联系。【教学重点】有感情地朗读课文。引导学生抓住文中人物的语言朗读体会，读出不同语气。
今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。
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