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八年级语文下册《吆喝》教学设计
1、寻找直接体现作者感情的词句，感受作者情感。(1)抓程度副词。(2)抓评价语、褒贬语。学吆喝，再体验 尝试编唱吆喝，感受吆喝人的个性演绎与生活态度。(1)小组合作，各自挑选吆喝，编调子。(2)表演吆喝。(3)体味吆喝人乐观的生活态度。
2、让学生课前搜集身边的吆喝(提示：学生可以向父母、爷爷奶奶了解，也可以上网去搜索)，以便对吆喝有点感性认识。教师准备有关吆喝的音像资料。教师也搜集一些本地的吆喝以便与学生交流。
3、课时安排：一课时 教学过程：听吆喝，导新课 播放老北京吆喝声录音，引导学生注意听。介绍萧乾，揭示学习目标：理解吆喝声魅力及作者情感，学习组材技巧，热爱本土文化。读《吆喝》，知内容 读准字音，感知文意。讨论吆喝物品及旧北京城形象。
4、《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓追忆的语调中流露出的是愉悦和幻想，让人体会到生活中蕴含的浓郁的情趣。为方便教师更好的教学，语文网我给大家整理了吆喝教学设计案例，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当，令人耳目一新，回味无穷。
5、教学时数：二课时。 教学过程 第一课时 预习 给下列加点字注音。 招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4) 隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1) 商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1·he) 小钹(bo1)荸荠(bi2qi2) 解释下列词语。 招徕：招揽。 饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。
高二语文《病梅馆记》教案设计
1、龚自珍生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治者扼杀人才、禁勉锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望统治者能“不拘一格降人才”，《病梅馆记》就写作于这样一个时代。
2、文章第一段，揭示产生病梅的根源。起笔先简要叙述梅的产地；“江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。”然后笔锋一转论述产生病梅的根源。第一层，举出有些人对梅的审美标准：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”第二层，病梅馆记，以揭示产生病梅的社会根源。
3、李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。 突破语言关 学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。 多媒体显示课文参考译文。
4、课堂板演，对提高语文课堂教学效率有着十分重要的作用，但有时课堂板演既费时又费力。利用计算机多媒体来进行“板演”，则省时又省力，且更具观赏性。
ppt课件脚本的写法
课件的操作过程是要在课件内容分析的基础上，具体到课件流程中具体安排，主要有这三方面的内容： ①屏幕的外观设计 在这个方面主要考虑整个课件的风格以及各个页面的元素和布局，在设计课件风格的时候，我们一定要考虑课件的内容，做到内容和形式的密切统一。
文字脚本的创作，文字脚本是由教师自行编写而成的。编写文字脚本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。
在制作PPT脚本时，首先需要关注文字脚本的撰写，它分为教师的教案和文字稿本两部分。一份优秀的课件需要依赖于高质量的教案，这样的教案应当能够充分发挥多媒体的优势。在编写教案时，教师应考虑到多媒体课件的特点，确保内容生动有趣，易于学生理解。接下来，需要对文字稿本进行详细规划。
朗读脚本设计如下：我们在PPT中，找到一个文本框带有文字的文本框。然后我们就能在这里使用这个实用工具。此时我们就能点击朗读这个按钮。此时我们就可以在这里朗读一段文字。然后我们就能在这里看到朗读的效果了。于是我们就能在这里看到朗读的进度条了。
ppt脚本怎么画首先用flash做一个时钟 新建一个flash文件，把第一个层命名为时钟层，在第一帧添加一个静态文本00：00：00。选中静态文本，在属性框中把静态文本改为文本，并在变量框中填写TimeText。
PPT脚本的作用：脚本能够使演讲更加流畅，确保演讲者不会遗漏重要内容。通过脚本，可以确保PPT的展示与演讲内容紧密配合，达到最佳的信息传递效果。脚本还能帮助演讲者更好地控制演讲的节奏和氛围，使观众保持高度的注意力。
学习通结束课程可以用脚本吗
1、学习通结课可以用脚本强制完成章节任务点吗如下：可以，但是会被发现。学习通为所有用户构建了一个网上虚拟的交互空间，或者说一个虚拟的网上学校。
2、可以。学习通结课的课程但是还没看视频的可以用脚本刷。
3、不允许使用。学习通使用脚本刷课是不对的。脚本是一种纯文本保存的程序，是批处理文件的延伸，一个脚本通常是解释运行而非编译。
微课设计脚本是什么意思
脚本最大的区别就是，一个大的框架，一个是细节的部分。
微课脚本的概念起源于编剧术语，指的是戏剧表演、电影拍摄等工作的基础文本。微课通常以短视频的形式呈现，因此，微课脚本可以被视为微课制作时的依据。微课脚本根据内容的不同，可以分为微课程脚本和微课分镜头脚本。教师主要负责撰写微课课程脚本，这一脚本在微课制作中扮演着重要的角色。
脚本，通常指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本或书稿的底本。微课作为一种视频呈现形式，同样需要一个底本/文稿。一个微课作品的诞生需要两个过程：一是前期的脚本设计，二是后期的录制合成。
制作微课稿本是一个宏观的过程，它涵盖了整个课程的框架设计，包括总时间规划、视频与动画素材的选择、背景音乐的选用、教师是否出镜以及出镜部分的PPT内容等。这个过程往往需要老师或团队通过头脑风暴来完成，以确保课程内容的全面性和连贯性。相比之下，创作脚本则更加注重细节的描绘。
微课制作稿本和创造脚本最大的区别就是：①一个是大的框架。②一个是细节的部分。就目前而言老师制作一个稿本需要知道微课制作的技术点，需要哪些素材，比如视频，动画，图片等，然后设计一个微课制作稿本。
小伙伴们，上文介绍课堂教学脚本设计模板的内容，你了解清楚吗？希望对你有所帮助，任何问题可以给我留言，让我们下期再见吧。
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