好久不见，今天给各位带来的是作文教案模板，文章中也会对作文 教案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
小学五年级语文落花生教案1500字模板
1、部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案 教学目标： 情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
3、【篇一】部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
4、小学五年级语文落花生教案 篇1 我先给学生布置两道思考题： 这篇课文讲了一件什么事情？ 你从这件事中受到什么启发？然后让学生带着这两个问题自读课文，在课文上圈点勾画。读完了有什么想法就举手发言。
有关动物的描写作文指导
1、第一，怎样写小动物作文的关键是善于观察。只有在观察细致的基础上，才能写好它们。观察一般从外形特征、活动特性等几个方面有顺序地进行。在动笔写的时候，要把观察的结果，有重点地加以选择、有条理地加以描述。
2、描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。
3、首先描写外形样子和活动情况 。 描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢 是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。
4、【篇二】小学三年级描写动物的作文范文1 大家一定都有自己喜欢的小动物吧！我最喜欢的小动物就是小狗。
四年级语文上册军神教案优秀范文精选模板
教材分析 本单元课文中人物的坚强意志、高尚品质深深打动着每一个人的心。学习本单元课文不但能提高学生的语文能力，而且还能让学生树立正确的人生观和世界观。
沃克惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。”沃克医生的脸上浮出慈详的神情。
为什么问名字时，要“关上手术室的门”？9画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。10指导分角色朗读，表演这一段。
四年级上册语文第6单元教案1 《自由路漫漫》 教学目标： 认知目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。 能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
学生《春天在哪里》教学教案
1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后，学生板书：枝头草地竹林田野 看插图，理解词语“枝头草地竹林田野” 学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
2、教案一：活动目标：感知春天的美，感受歌曲欢快地旋律和节奏。能用各种动作表达自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。激发幼儿热爱自然热爱生活的情感。活动材料：音乐《春天在哪里》。
3、范文一：听《春天在哪里》乐进场。师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。
4、欣赏歌曲春天在哪里，感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。根据音乐和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。体验自由表达和创造的快乐。活动准备：音乐磁带。活动过程：复习歌曲柳树姑娘。
二年级语文教案模板
1、二年级语文教案模板篇1 《我们来合作》 教学目标： 培养学生的写作热情。 锻炼学生观察事物的能力，并抓住特点简练介绍。 体会将事件经过叙述具体生动的方法，即从语言、动作、心理入手，详细描述。
2、二年级语文咏柳教案范文一 教学目标： 认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。 通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。 有感情的朗读并背诵诗歌。
3、小学语文教学设计通用模板1 【教学目标】： 能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
小学语文教案精选多篇
篇一：小学五年级上册语文教案精选 说教材 我讲的是义务教育课程长春版教材语文五年级上册第三单元第二课《跌倒》，这是一首诗歌，只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。
小学语文教材教案篇1 教学目标： 正确，流利，有感情朗读课文。 让学生知道阿凡提是个聪明过人，乐于助人的人。 教学重点： 分角色有感情朗读课文。 教学难点： 读文感受阿凡提的聪明才智。 教学过程： 复习导入。
篇一： 《点亮小灯泡》 教学设计 信海凤 吉林省小学科学 科学教育理论指导 新课程提倡科学学习以探究为核心。
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