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高中语文《再别康桥》教学教案
1、高中语文《再别康桥》教学教案一 再别康桥教学设计 教学内容分析 人教版普通高中课程实验标准实验教科书必修(一)第一单元第二课选编《再别康桥》，本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。
2、《再别康桥》教案设计篇一 教学目标 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情； 引导学生体味诗中的意象美； 当堂背诵全诗。 教学重难点 诗情的领悟是难点与教学的重点； 意象的把握与体味。
3、年，认识了狄更生，并入剑桥大学王家学院当特别生，高中三年级语文教案《《再别康桥》教学设计教案》。1922年10月从英国返回中国。
《滕王阁序》教学案例分析
苏轼《前赤壁赋》：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”、刘禹锡《西塞山怀古》：“人生几回伤往事，山形依旧枕寒流”等，都是用永恒不变的自然与短暂多变的人生相比照，意境博大而悲凉。
了解有关滕王阁的历史传说，丰富文化知识。 回顾“序”的文体知识，将《兰亭集序》温习一遍。 试着梳理文中作者情感变化的脉络，联系作者的身世理解作者兴悲之由并将这种情感的变化和《兰亭集序》中王羲之情感的变化进行比较。
教学步骤： 检查背诵。(个别学生，全体学生) 理清全文结构，重点分析2~~5段。 问：速读课文，全文可分为几部分？ 明确：分为四部分： 第一部分(1)：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。
“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。
六年级上册文言文两则节奏
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。 主谓之间要停顿。 谓宾之间要停顿。 谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 “古二今一”之间要停顿。
两小儿笑曰：孰为汝/多知乎？ 新教材小学六年级下册第一课《文言文两则》如何停顿 《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。
文言文的朗读节奏是按什么标准划分的 按音节兼顾意义来划分。 例⒈故人具鸡黍。 解析：按二一二的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按二三的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。 例⒉谁家新燕啄春泥。
六年级下册文言文两则划分节奏 弈秋，通国之/善弈者/也。使弈秋/诲/二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之/矣。
小学登黄鹤楼古诗
1、原文：《 登黄鹤楼》唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
2、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。译文：白天按照山势渐渐地消失，黄河水汇入大海。若想看尽千里山河美景，就要再登上一层楼。出处：王之涣所著的《登黄鹤楼》是收录于他的诗集《登鹳雀楼》中。
3、元人辛文房《唐才子传》记李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此作，为之敛手，说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”传说或出于后人附会，未必真有其事。然李白确曾两次作诗拟此诗格调。
4、《黄鹤楼》古诗李白《黄鹤楼》唐·李白昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。译文传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼。
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