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【面试】中小学语文面试古诗试讲稿模板
1、鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
2、小学语文人教版六年级下册22古诗词背诵七《己亥杂诗》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板1教学目标⒈知识与能力(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。(3)初步感知本诗的表达特点。⒉过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
3、小学语文S版六年级上册16古诗三首《3夏日绝句》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板1教学目标学习古诗《夏日绝句》理解古诗，体会诗人表达的情感(借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现了诗人的爱国情怀)朗读并背诵古诗。
4、试讲者要谦虚。来我校试讲的有不少很牛的人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。
5、带有一些夸张，去营造情景感。在讲课内容方面，要多设置互动，多使用一些教学用具，来增加课堂内容形象性，帮助学生理解课文。小学语文试讲要点：首先是外在方面，通过语调语气、表情、眼神和手势等几个方面去营造情景感。导入环节，多使用生活实例、故事、新闻、播放图片。
部编版《桂花雨》优秀的教学设计模板
教学设计旨在引导学生自主学习，注重情感体验与课堂语言魅力的展现。课前预习阶段，学生需收集江南沿海地区风情与桂花植物特点的资料，自主阅读，为课堂学习打下基础。导入环节，通过介绍《桂花雨》的作者琦君，激发学生兴趣，引导学生初步了解文章背景。
第一单元本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》4篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。所选的4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。
【篇一】部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》教学反思 《桂花雨》这是一篇自读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。在设计本课时，我结合单元导读和之前学过的古诗词引导学生了解了借景、叙事抒情的表达方法，并引相关诗词让学生体会通过景物和叙事来抒发思乡之情的方法。
部编桂花雨教学反思 篇1 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。 面对这样的文章，每一部分都非常优美，很难取舍。
例如，对《桂花雨》这篇文章的教学，其中的一个情感目标就是“体会作者眷恋童年生活及热爱家乡的情感”。作者为了表达自己童年时对摇桂花的急切期盼的心情，写道：“摇花对我来说是件大事，我老是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”言语虽短，却饱含了童年生活的美好情趣。
在体会词语的含义，在以后的教学上，我更应该培养他们推敲词语的良好习惯，引导学生养成一种对重点语句的挖掘习惯。
《墨梅》优秀教学设计模板
在教学《古诗两首》这一课时，尝试将《石灰吟》与《墨梅》融合在一起，进行整体教学，具体设计如下。首先，进行读诗环节，包含自由读、指名读、分组读、齐读等步骤，确保学生读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。注意诗中前鼻音的字较多，通过自由读引导学生理解诗意。
凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的 《墨梅》1正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。学会5个生字，理解诗句及词语的意思。凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。教学重点：理解诗句的意思。
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。
A根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。 B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。
疏言：理解大意 导入解题 （1）上节课，我们学习了王冕写的《墨梅》，体会到墨梅的纯洁、高尚。在这首诗中，诗人这样赞颂墨梅：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”墨梅把迷人的清香与纯洁的品质留给了人间。这节课，我们继续学习另一首赞美石灰的古诗《石灰吟》。
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