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1、Comprehending最后一个活动是讨论圆明园该不该像琥珀屋一样重建，小学课文《圆明园的毁灭》加上之前欣赏文化遗产环节，学生对圆明园也有相当了解，让学生讨论思考后各抒己见，如果学生碰到难以用英语表达的部分，用汉语也未尝不可，重要的是体验分享思考产物这个过程。
2、问题一：说课时可以看说课稿吗 解说课一般不能看稿子，如果是参加老师招聘的面试，说课时必须脱稿，也就是要把你的说课稿全部背下来，否则录用的可能性几乎为0，因为这是关系到你的工伐，前途，命运的大事，千万不要随意，如果是想把稿子读出来，那就别去了。 相信我，没错，祝你好运。
3、交流讨论：大多数的α粒子能穿透金箔，说明金原子内部有很大的空间，α粒子一穿而过。一小部分粒子改变了原来的运动路线，发生了偏转。说明原子内部有带正电荷的粒子存在。有极少部分粒子反弹回去，说明运动中遇到了坚硬的不可穿透的质点，这说明原子中有一个很小的核，因为核很小，所以只有极少数α粒子被反弹回去。
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在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 导入新课：(2~3分钟) 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。
把握好时间节奏：在时间的分配上，如果是10分钟的微型课那么时间的分配为：1-7-1原则，即导入1分钟，新授巩固7分钟，小结1分钟，预留一分钟。把握好课堂表现：微型课就是我们无声课堂的授课，关键就是在于“演”。
B．撰写说课稿能力要能够在较短的时间内写出一篇较好的说课稿，这是说好课的前提与保证之一。想写出优质的说课稿，需经过以下几步：吃透教学大纲——钻研教材，分析学情——确定教法和学法——设计教学过程，明确教学理论依据。C．语言表达能力 说课主要通过语言的形式来表达传输。
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1、说课的流程：抽签确定说课题目——30分钟时间准备说课稿——说课——回答主考提出的几个问题。考前准备：一是要熟悉当地现行课本的内容，因为抽签确定的题目就出自其中。二是要熟悉说课稿的写法，努力做到像模像样，不缺项、不漏项。抽签的内容是一课而不是一个单元。
2、她的教学教案多次在哈尔滨市获奖，并被编辑成优秀教案集。4 剧中每一集，两位老师都会给学生上一节“爱的教育课”，课上的教案想必也是编剧学生时代的美好愿景，却给了蠢蠢欲动的观众们最忠恳的鞭策。
3、体现了我对教育事业的承诺和责任。在个人成长中，我不断提高专业素养和业务能力，积极参与教研活动，为学校教育贡献力量。面对未来，我承诺持续学习，提升自我，以不负教师的崇高职责。我的职称评定工作也涵盖了述职报告、说课稿和学习资源，以支持我不断前进的教学旅程。
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1、组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。
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