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《荷塘月色》导学案设计
《荷塘月色》教学设计 篇1 导入新课 在繁华的扬州街市中心有一座寂静的院落。它隐没于寻常的民居之中一点都不起眼。但是在这里曾经生活过一位著名的诗人、学者,他就是朱自清先生。
美文美读,《荷塘月色》写得如此之美,正适合这样的教法。反观我在上这个课时,却是将读的环节设计过少,既没有名家朗读,也没有自己的范读。另外,这篇课文如果能够配上适当的图片和音乐来讲,效果也应该更好。
游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”,于是作者又回忆历史,描绘出了一幅热闹欢快的景象,这不仅反衬出此时的静,更表现了对美好自由生活的向往。“可是我们现在早已无福消受了”,历史只能想想而已。
浓淡和谐是恰到好处的,象是出自名画家之手,也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意)塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
《荷塘月色》优秀教案 教学目的: 学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。 掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。 了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
一年级语文江南课件
1、下面我给大家带来一年级语文《江南》课件,欢迎大家阅读。 一年级语文《江南》课件1 教学目标: 知识与技能 会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。
2、字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》。 这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗? 为了把课文读美,我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。
3、悟江南――让学生说说除了书上写的, 图中画的,江南还有什么,分别是怎么样的;画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔;诵江南――让学生根据画的内容改编课文。
4、一年级第四单元第3课《江南》,本诗歌出自《汉乐府》,是一篇充满了江南特色的文章。这让我想起了白居易的那首描写江南的诗《忆江南》:江南好,风景旧曾谙。是的,这江南确实是美的。
5、一年级《江南》古诗意思解释如下:这是一首汉乐府民歌---采莲歌,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。前三句点明采莲季节、场合,地点;后四句描述鱼儿嬉戏的场景。
浅谈小学语文自主导学模式|小学语文导学案模板
学生能感知到什么程度,可以完全根据自己的积累而定,老师不必强求一致。在自主学习过程中,学生要将产生的疑难问题做好整理,留待解决。
语文运用导学案教学一 课前运用导学案,促进学生掌握预习 方法 导学案适合在中、高年段学生的 语文学习 ,能给学生指明学习方向,帮助学生明确学习目标,就像无声的老师在指引学生。
呵呵,我们学校也在摸索。基本流程如下: 学习目标: 学习重、难点: 预习导学:(如文学常识积累、课文背景介绍等) 文本阅读:(老师可以预设问题) 课堂反馈 以上只是基本步骤,具体课文内容可灵活运用。
四 导学案的编写 (一)、导学案的性质 导学案应是教师提供给学生的可以籍此并依托教材可以比较轻松的做到自主学习的具体方案,是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。
《春江花月夜》优秀导学案
《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式,以和谐的歌调,点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景,抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
深刻地感受和创造性地体味诗的意境,把诗歌描绘的这幅“春江花月夜”风景图依据各自的题目用散文般的笔触,优美的语言描述出来,从而更好地领会诗人的情感和意图。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,就有这样一位诗人,因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名,这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚,这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
教学目标 通过赏析,使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构,掌握作品的表现方法。使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点,培养学生的想象能力。
中学语文《春江花月夜》课件篇一 【教学目标】 培养学生在诵读中感悟诗歌的能力。 掌握诗歌鉴赏的基本方法——赏析意象、品味意境、把握情感。 分析本诗感情表达的层次结构,体会画面美、哲理美、情感美的融合。
《春江花月夜》的表现手法主要有:借景抒情:诗人通过对春江、花、月、夜等景物的描绘,将情感融入其中,情景交融,表达出对自然美景的热爱和感叹。
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