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《桃花源记》教案
“记”是古代一种文体，本文原是《桃花源诗并序》中的“序”，“世外桃源”这个成语就出自本文。 整体感知 学生自读，结合注释，理解课文大致内容，对学习中的疑问作出标记。
(引出“世外桃源”)“世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的 故事 ，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
下面是为大家带来《桃花源记》教案范文。 《桃花源记》教案范文 [教学目的]： 落实课文的朗读和古文字 词理解。进行古文基本知识的积累。 要求学生了解作者及课文的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景。
【 #教案# 导语】《桃花源记》描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。 准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 【课标引路】 “诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
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《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明《桃花源诗》前的序文。辨明字音：阡陌 遂迷 骥 郡 诣 邑人 间隔 语云 便要还家 垂髫 俨然 初识桃源 教师放范读录音，学生边听边结合画面欣赏，进入意境。
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因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。 (二)翻译时要落实好关键词语。
如“环滁皆山也”(《醉翁亭记》)译为：环绕滁洲城四周的都(是)山。 补出省略的宾语。 如“便要还家，设酒杀鸡作食”(《桃花源记》)译为：便邀请(渔人)到家中，摆酒、杀鸡，做好饭菜款待他。 补出省略的量词。
【文学知识】中国古代文学常识 陶渊明，名潜，字渊明，世号靖节先生，自称五柳先生，东晋诗人，我国第一位田园诗人。 散文有《桃花源记》、《五柳先生传》，诗歌有《归园田居》、《饮酒》。 干宝，字令升。
《桃花源记》课堂思路整理
村民一：那您是怎么找到我们这里的呢？渔人：我本是个打渔的，今天早上我划船出来捕鱼，划着划着，发现了一片美丽的桃花林，然后我就想继续往前划，探寻这片桃花林的尽头是什么，结果发现了一座山。
(引出世外桃源)世外桃源这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的故事，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
(引出“世外桃源”)“世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的 故事 ，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
暗示桃源是虚构的。 ⑼提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
人教版八年级上册语文《桃花源记》教案三篇
【 #教案# 导语】《桃花源记》描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。 准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 【课标引路】 “诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
记者：桃花源外长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣，芬芳的嫩草，使人赏心悦目，心旷神怡。
桃花源又会是什么样子呢？为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。
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