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高中语文李清照声声慢教案三篇
《二泉映月》是我国一首著名的民乐，使瞎子阿炳通过如怨如诉的二胡声演绎的人世间的悲凉。我自己静而听之，莫不为之动容！这是用音乐表达悲愁的经典。
《声声慢》是李清照南渡后晚年的作品，这时的李清照已尝尽了颠沛流离之苦、忘夫之痛和亡国之恨，所以在朗读这首词的时候，我们应该以一种哀伤、凄婉、缓慢、低沉的语气来诵读。
清代王士嫘léi将李清照(号易安居士)与辛弃疾(字幼安)并称为“济南二安”。 教师总结 教师：最后，我想化用她的同乡，同样是南渡词人辛弃疾的词句，对风华绝代却命运凄惨的李清照掬一把心酸的敬仰的泪水。 板书“更几番风雨能消？！”。
教师：李清照，你无限的悲愁，要经历几番风雨才能消解？ 李清照，你绝代的才情，又岂是几番风雨所能消磨！ 附板书 声声慢，怎一个愁字了得？ 李清照，更几番风雨能消？ 【 篇二】 教学目标 知识目标：品读意象，把握作者情感。
《声声慢》教案教案教学设计 《声声慢》原名《胜胜慢》，最早见于北宋晁补之笔下。
《声声慢.寻寻觅觅》优秀公开课教案
《声声慢.寻寻觅觅》是宋代女词人李清照的作品。作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。
寻寻觅觅，冷冷清清， 。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ， ，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？ ，到黄昏，点点滴滴。
① 找出直接抒情的句子： 明确：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” “这次第，怎一个愁字了得！” ② 找出词中的主要意象： 明确：酒、雁、黄花、梧桐、细雨 分析鉴赏。
间接抒情：①借叙抒情：“寻寻觅觅”、“守着窗儿”；②借景抒情：上阕有淡酒、急风、过雁，下阕有黄花、梧桐、细雨。 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” “寻寻觅觅”反映词人心中若有所失的精神状态。
内容：李清照的《声声慢》。 解析：《声声慢》选自高中语文必修四第二单元，这个单元的主要内容是鉴赏宋词，本单元的教学重点是在整体把握词思想内容的基础上品味词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏词的能力。
让学生根据这节课所学到的方法，赏析《一剪梅》，体会词人前后期不同的愁情。
《声声慢》教案教案教学设计
《声声慢》被称为千古第一悲情之词，找出词中写愁写悲写得最深的句子，/找出词中直接抒情的句子。 生：第一句和最后一句。 (一)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
《声声慢》是李清照南渡后晚年的作品，这时的李清照已尝尽了颠沛流离之苦、忘夫之痛和亡国之恨，所以在朗读这首词的时候，我们应该以一种哀伤、凄婉、缓慢、低沉的语气来诵读。
以《武陵春》导入(5分) 板书“声声慢李清照”。 学生齐读PPT上《武陵春》 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴zé艋měng舟，载不动、许多愁。
《声声慢》是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作，通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。 结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 了解词人的人生际遇，把握词人前后词风的差异。
《声声慢》是经典的古诗词，要如何在教学时设计安排才能让学生感兴趣呢？下面是我给大家分享的高二语文《声声慢》教案，希望大家喜欢。 教学目标 了解本词在遣词用字、韵律运用与布局谋篇上的独特之处。
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