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本篇目录：
- 1、口语交际意见不同怎么办教学反思
- 2、口语交际打电话教学反思
- 3、小学语文口语交际教学反思
- 4、口语交际《用多大的声音》教后反思
- 5、《我的暑假生活》口语交际一教学反思
- 6、《口语交际·有趣的游戏》教学反思
口语交际意见不同怎么办教学反思
提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人表达观点时，要简洁明了，要有根据。
教学目标懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
情境1“向同学借的书没有看完想借几天”，可以按照“同意”和“不同意”两种情祝进行训练。
口语交际打电话教学反思
1、口语交际打电话教学反思范文1 使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的对教材的传统认知，总是重讲解，轻表达，忽视口语交际的重要性。
2、“打电话”是一节综合实践活动课的教学内容，本节课研究的是一个很有趣的数学问题，其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课的重点是让学生在解决问题中学习选择最优化的思想。
3、《打电话》教学反思 篇1 “打电话”是一节综合实践活动课的教学内容，本节课研究的是一个很有趣的数学问题，其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课的重点是让学生在解决问题中学习选择最优化的思想。
4、口语交际课教学反思篇1 本次活动主要是教师经过情景表演，帮忙幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。
5、《打电话》教案 篇1 【教材分析】 《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
小学语文口语交际教学反思
口语交际课教学反思篇1 本次活动主要是教师经过情景表演，帮忙幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。
小学语文口语交际教学反思1 教学目标： 能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。
口语交际怎么表演课本剧教学反思如下：排演课本剧，不失为一种让小学生锻炼自己口头写作能力的途径。它是以教材为依据，为小学生所熟悉，易激发小学生的兴趣一种表演形式。
《用多大的声音》教学反思如下：口语交际已经成为现代人必须要具备的一种交际能力。本周讲的口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
口语交际《用多大的声音》教后反思
《用多大的声音》教学反思如下：口语交际已经成为现代人必须要具备的一种交际能力。本周讲的口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
用多大的声音教学反思如下。教学过程是一种师生平等的．互动交往的过程。口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。
教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
用多大的声音口语交际优秀教案范文如下。教学目标。本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话。让学生培养良好的说话习惯。学习重点。让学生培养良好的说话习惯。学前准备。
《我的暑假生活》口语交际一教学反思
日上午的三年级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，根据培训视频的一点提示——多学生多当众展示的机会，在三（2）班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。我的心中大致有个模板，但时间仓促，更多的是临场发挥。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。
篇一 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想交流。【教学过程】激趣导入。小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。
小组为单位交流暑假中的趣事，推选出一个同学在全班说。（第四关守住擂台）选取一件事把自己的暑假生活写下来。
《口语交际·有趣的游戏》教学反思
《有趣的游戏》第一册的第一个口语交际，此时学生入学不满两个月，口语交际水平还不高，交际时难免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。
对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
口语交际课教学反思篇1 本次活动主要是教师经过情景表演，帮忙幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。
在整个游戏的过程中，教师都要求同学们与说话者保持目光的交流。
猜谜语教学反思 篇9 口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯，在我执教的一年级口语交际课《猜谜语》中，作了一些尝试与探索。 创设情境──让孩子人人想说。
到此，以上就是小编对于口语交际课堂反思的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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